De tre væsentligste grunde til at børnefamilier bosætter sig i Skovsgård og omegn

 

En lille skole, der giver følelsen af ”hjem”

Tekst: Anne Nøhr Ringgren – september 2019

”Vi hjælper hinanden og passer på hinanden. Vi er tætte, og så kærer vi os om hinanden”

Ordene kommer direkte fra hjertet hos Birgit Jensen, 47 år, der har været pædagog i skolefritidsordningen på Skovsgård Skole i 10 år.

Skovsgårdskolen er en mindre landsbyskole beliggende i Jammerbugt Kommune i Nordjylland. Skolen har 9 klassetrin og ca. 270 elever, hvor der er fokus på at relationer og ligeværd. Vigtige elementer for at skabe et sundt hverdagsmiljø, hvor eleverne lykkedes fagligt.

”Når vi vælger at være en del af et mindre samfund med en lille skole, så vælger vi også at hilse på hinanden, rumme forskelligheder og bekymre sig om naboen og deres børn. Ikke at det er noget folk skal, men det er som om det er en naturlig del, der er indarbejdet i lokalsamfundet. Vi vil hinanden og hjælper hinanden”, fortæller Birgit.

Hun har ikke selv børn, men som hun siger med en varm og oprigtig stemme:

”Jeg føler også det er mine børn”. Jeg føler faktisk et stort ansvar for, at de har det godt. At Birgit fra fritidsordningen er noget helt særligt og ikke lige som de fleste, viser sig ved det store engagement, som hun ligger i sit arbejde.

”Jeg har f.eks. været med til at holde morgenfødselsdag for et barn, hvor moderen skulle tidligt på job og naturligvis skulle drengen da have sin fødselsdag”, siger hun med den største selvfølgelighed i stemmen.

”Alt andet ville da være helt forkert. Derfor fejrede vi den lille fødselar med hyggelig fødselsdagsvelkomst i fritidsordningen, og der var lys i øjnene af den lille dreng den dag”.

”Jeg har også trådt til engang, hvor et par skulle skilles og 2 børn manglede pasning en nat, da alenemor skulle på aftenarbejde. Selvfølgelig vil jeg da hjælpe i sådan en situation”, siger hun bestemt, som om det var det mest naturlige for de fleste at gribe til.

Med Birgits omsorg, oprigtighed og ihærdighed får hun til gengæld bygget en meget tæt relation til børnene, og hun fortæller at det gør hende helt varm om hjertet, når selv de største og mest urolige drenge fra skoletiden vender tilbage til fritidsordningen og lige skal høre til hende.
”Jamen så kigger de lige ind og siger: ”Hva’ så Birgit”? Hun griner ved tanken, da hun skal fortælle det.
”Så får vi en lille snak om mangt og meget, og det er bare rigtig hyggeligt. De er en del af mig, og jeg bliver en del af deres liv. Det gør mig rigtig glad”, smiler hun varmt.

Relationer imellem lærer og elever

Relationerne er meget vigtige på Skovsgårdskolen. Her ved alle ”næsten” alt om alle.

”Det er faktisk noget, vi helt bevidst gør rigtig meget ud af”, siger Henriette Toft, 25 år, bosiddende i Aalborg og lærer i 1 år på Skovsgårdskolen.

Hun kommer fra et større undervisningssted på Gistrup skole, hvor der var ikke mindre end 1200 elever.

”Her var der ikke nogen der hilste på os lærere, uanset hvor meget vi anstrengte os”, fortæller hun med et opgivende blik i øjnene.

”Det er en kæmpe tillid eleverne viser os ved at de både vil hilse og snakke her på Skovsgårdskolen”, siger en anden lærer: Camilla Fuur fra Aalborg, 25 år og også tidligere underviser på Gistrup Skole. ”Nu har vi prøvet begge typer af skoler, og det er helt klart et andet inkluderende miljø, hvor det på grund af færre klassespor og færre elever i klasserne, bliver lettere at skabe et sundt læringsmiljø og dermed lykkedes”.

”Relationerne og den form for ”venne-relation”, der typisk opstår imellem elever og lærere betyder også, at det er lettere for os lærere at tage den svære samtale, når vi kender hinanden”, fortsætter Camilla.

”Er der sket noget hjemme i familien, og vi som lærere spørger ind til det, så bliver børnene også sådan helt ”wau-agtige”, siger hun og folder hænderne på brystet.

Det er noget vi kan, når vi kender hinanden.

Sammenhold på tværs af alder

Relationerne er bare enormt vigtige, og vi gør også meget for at motivere til sammenhold på tværs af alder, fortæller lærerne.

De fortæller blandt andet at 7. 8. og 9. klasse spiser frokost sammen.
Der var f.eks. en gruppe drenge fra 7. klasse, som ikke var så glade for at gå i skole. De fik til opgave at servere mad for de andre til frokost. Med opgaven medfulgte et ansvar for en opgave, og de fik utrolig meget ros for den del. De samarbejdede, de voksede mentalt og bidrog til fællesskabet. Det betød at de faldt til ro i klassen og de så endda ligefrem frem til at komme i skole efterfølgende. En form for læring ad bagvejen, fortæller lærerne samstemmende.

Et andet eksempel er den årlige idrætsdag, som er idrætslege på tværs af alder, som er et af de initiativer, der er logistisk muligt på en mindre skole. Børnene lærer at kende og rumme hinanden på tværs af alder, som gør at de f.eks. også kan få glæde af at mødes på tværs af alder på eksempelvis multibanen udenfor skoletiden.

”Jeg får helt kuldegysninger, når jeg ser hvordan de store, urolige drenge kan drage omsorg for de små, fordi det er noget, de har lært og fået med sig igennem hele skoletiden”, siger Birgit.

At skabe en god skole er også muligt, fordi der er en stor forældreopbakning, som giver os lærere nogle unikke muligheder for at komme tættere på hinanden. Vi får en god føling med lokalsamfundet, og har et stort kendskab til eleverne. Vi er måske heldige både at have storesøster og lillesøster og får viden om familien, som gør at vi bedre kan skabe inklusion. Vi kan styre efter individuelle behov og hjælpe eleverne enten fysisk eller socialt. Alle skal have en plads på hver deres måde, og det er helt åbenlyst prioriteret.

Ikke langt fra tanke til handling

”Skovsgårdskolen er villig til at tænke ud af boksen”, siger Camilla. Der er ikke langt fra tanke til handling, og det er bare super skønt”. Skal en elev lige have tilpasset noget, for bedre at kunne lykkedes i det daglige, så springer pedallen da lige til og fikser det. Vi har også et fantastisk samarbejde lærerne imellem. De gamle lærere brænder virkelig for stedet – også selvom de har været her i mange år.

”De brænder så meget for det, at det smitter af på os unge lærere. Vi bliver smittet af den lokale begejstring, og der er mange lærere, der faktisk kører langt hver dag, for at komme herop. De er glade for det gode arbejdsmiljø og samarbejde, der leves og udleves på stedet, som også er en vigtig del for at kunne være en god skole.

Og er Skovsgårdskolen en god skole?

Til at dokumentere en god skole har lokalsamfundet i Skovsgård skelet til seneste tal fra en landsdækkende Cebos undersøgelse fra 2017/2018 (Center for Politiske Studier), der viser at Skovsgårdskolen (Undervisningseffekt=0,5) placerer sig over gennemsnittet i Jammerbugt Kommune (Undervisningseffekt=0,39) i forhold til at udvikle eleverne fagligt. En undersøgelse, hvor der også er taget højde for de socioøkonomiske baggrunde hos eleverne. Blandt 1400 skoler i Danmark placerer Skovsgårdskolen sig dermed på en 111. plads – dvs. i den øverste 10. del af alle skoler i hele Danmark.

Det gode lokalmiljø, som eleverne bliver en del af på en mindre skole som Skovsgårdskolen giver både ro, en høj faglighed, et godt sammenhold og en sund fællesskabsfølelse. Det skaber et tilhørsforhold, et ejerskab og en hjemlig følelse.

Et godt og solidt fundament for den enkelte, som kan være med til at bane vejen for en positiv fremtid for de fleste.

Fakta:
Skovsgård skole er en skole på 9 klassetrin med 270 elever beliggende i den lille landsby Skovsgård tæt på Brovst i Jammerbugt kommune. 

Fra 7. – 9. klasse kommer der også elever til fra Tranum skole.

Skolen modtager og inkluderer også elever, der mistrives på større skoler i nabolandet.

Skolens værdier er: Relationer, Ansvar, Ligeværdighed, Ejerskab og Faglighed.

De bedste skoler i Danmark

Hvor finder du som forældre til skolesøgende børn de bedste undervisningsmiljøer? I en undersøgelse, der undersøger skolernes undervisningseffekt, som er foretaget af Cebos (Center for Politiske Studier) placerer Jammerbugt Kommune sig på en 4 plads blandt alle landets kommuner.

 

Kommune

UE - Alle skoletyper

Rang

UE - Folkeskoler

   

Jammerbugt

0,30

4

0,39

   

Analysen tager højde for elevernes socioøkonomiske baggrunde, når der skal vurderes på undervisningseffekt. Blandt landets 1400 skoler placerer Skovsgård Tranum Skole sig på en 111. plads. Jo højere undervisningseffekten/tallet er over 0 viser skolens evne til at udvikle eleverne fagligt. Er tallet under 0 lever eleverne på den pågældende skole ikke op til forventningerne.

111

Skovsgård Tranum skole

0,5

Folkeskole

Jammerbugt

 

Link til undersøgelsen

https://www.cepos.dk/artikler/undervisningseffekt/?fbclid=IwAR0R5PDU7g83AP-09-X2w32t6i1d-XP0K3vzrr541B96x2jWl74Zmq-udEc